Betejat e mësuesit me shkresat e pafundme

"Beteja e vazhdueshme mes të qënit mësuesi që dua të jem dhe mësuesit që duhet të jem"

Një mësues i shkollës fillore nxjerr në pah se si kërkesat në rritje të qeverisë ndaj mësuesve e bëjnë gjithnjë e më të vështirë shkëlqimin në punë.

Çfarë më mban zgjuar gjatë natës? Shterimi, stresi, ankthi, diskutimi. Është e vështirë të heqësh dorë nga rutine që po mëson.

Shkresat e pafundme dhe të pakuptimta, prindërit nevojtarë, kërkesat e vazhdueshme ditore nga fëmijët, udhëheqësit dhe qeveria. Pyetjet e vazhdueshme, unë pyes veten: "Pse nuk e kanë marrë atë?" "Si do të ndihmojë kjo?" "A ia vlen edhe kjo?" "Sa më shumë gërvishtje deri në fundjavë?" "Sa mund të qëndroj në këtë rutine pune para se të jap dorëheqjen?"

Gjithmonë kam dashur të bëhem mësues. Unë isha frymëzuar nga mësuesit e mi në shkollën fillore, ata që do të bënin procesin e të mësuarit argëtim, do t'ju jepnin kohë për të luajtur jashtë... Sa herë kanë ndryshuar. Mjerisht, për shkak të pritjeve të qeverisë, shëndetit, sigurisë dhe shoqërisë moderne në të cilën jetojmë, këto përvoja janë shumë të pakta.

Shekulli i 21-të ka parë futjen e një kulture zinxhirësh që ka rrëmbyer agjendën e mësimdhënies dhe ka hequr lirinë, kreativitetin dhe pasionin e mësuesve, duke nxitur shumë mësues frymëzues nga profesioni. Para kësaj, mësuesit ishin ende në gjendje të merrnin më së mirën nga nxënësit, por e bënin këtë duke shijuar udhëtimin me ta, në vend që të përqendroheshin thjesht në destinacion. Është e njohur se fëmijët veprojnë më mirë kur ata janë të lumtur dhe të relaksuar, dhe e njëjta gjë vlen edhe për mësuesit. Pra, pse qeveria vazhdon të injorojë zërat e mësuesve dhe të rrisë kërkesat ndaj tyre?

I mbingarkuar dhe i papërpunuar

Unë gjithmonë e njihja llojin e mësuesit që dëshiroja të bëja, bazuar në një pikëpamje sentimentale të mësimdhënies; frymëzues, inovativ dhe mbështetës. Doja të bëja një ndryshim. Sidoqoftë, nuk duhej kohë që syzet e ngjyrosura të hiqeshin dhe të zbulohej realiteti i sistemit aktual arsimor. Prirjet dhe idetë e mëdha u rrafshuan papritmas nga kërkesat e qeverisë. Versioni sentimental i mësimdhënies, i shitur për pjesëmarrësit më aspirues, sfidoi. Kjo shtron pyetjen: a duhet qasja sentimentale apo nëse realiteti ka nevojë për një ngjyrosje?

Unë jam një perfeksionist. Unë përpiqem të jem mësuesi i përsosur, në mënyrë që t'u siguroj nxënësve arsimimin më të mirë të mundshëm, por e kam kuptuar se nuk ekziston mësuesi i përsosur. Unë kurrë nuk do ta përsosë atë, as nuk do ta përfundoj kurrë listën time gjithnjë në rritje. Presioni i vazhdueshëm i kohës së bashku me ngarkesën e punës në rritje është një problem që po udhëheq profesionin. Edhe javët 60-orëshe nuk lejojnë kohë të mjaftueshme për të planifikuar dhe përgatitur mësime dhe burime të cilësisë së vazhdueshme. Kjo është duke kompletuar sasinë e pafundme të shkresave të pakuptimta; zhgënjimi im është përgjithmonë në konkurrencë me motivimin tim për të dhënë më të mirën që mundem. Jam vazhdimisht i shqyer midis ideve të mia pedagogjike dhe realitetit të ashpër. Përkundër përpjekjeve të mia më të mëdha, për fat të keq, realiteti fiton çdo herë.

Nëse sistemi arsimor vazhdon të rrisë pritshmëritë e tij, duke rritur presionin mbi nxënësit, prindërit dhe mësuesit, atëherë me siguri është vetëm një çështje kohe para se sistemi të mos jetë më i qëndrueshëm?

(Përshtati: Albina Hoxhaj; Portali Shkollor)